Theo dõi dự án
Nghiên cứu giáo dục lớn nhất từ trước đến nay
Một nghiên cứu lớn mà các bậc cha mẹ thực sự nên biết là Project Follow Through, được hoàn thành vào những năm 1970. Đây là nghiên cứu giáo dục lớn nhất từng được thực hiện, trị giá hơn 600 triệu đô la, và bao gồm 79.000 trẻ em ở 180 cộng đồng. Dự án này đã xem xét nhiều chương trình và triết lý giáo dục khác nhau để tìm hiểu cách cải thiện giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn từ lớp K-3. (Nó được đưa ra để phản ứng với nhận xét rằng trẻ em của Head Start đã mất đi lợi thế từ Head Start khi học lớp 3.) Kết quả tích cực mong muốn bao gồm các kỹ năng cơ bản, kỹ năng nhận thức ("tư duy bậc cao") và tăng cảm xúc (lòng tự trọng). Nhiều chương trình đã được thực hiện trong khoảng thời gian 5 năm và kết quả đã được phân tích bởi Viện Nghiên cứu Stanford (SRI) và Abt Associates (Cambridge, MA). Các chương trình khác nhau được nghiên cứu có thể được nhóm lại thành ba lớp được mô tả ở trên (Kỹ năng cơ bản, Nhận thức-Khái niệm, Tình cảm-Nhận thức).
Chương trình mang lại kết quả tốt nhất nói chung là Hướng dẫn Trực tiếp thực sự, một tập hợp con của các Kỹ năng Cơ bản. Các loại chương trình khác, gần giống với các chiến lược giáo dục ngày nay (có các nhãn như "toàn diện", "học tập lấy học sinh làm trung tâm", "học để học", "học tích cực", "giáo dục hợp tác" và "toàn bộ ngôn ngữ") đã kém hơn. Học sinh nhận được Hướng dẫn Trực tiếp đã làm tốt hơn những học sinh trong tất cả các chương trình khác khi được kiểm tra về đọc, số học, chính tả và ngôn ngữ. Nhưng "tư duy bậc cao" và lòng tự trọng thì sao? Trái ngược với những giả định thông thường, Hướng dẫn Trực tiếp đã cải thiện đáng kể kỹ năng nhận thức so với các nhóm đối chứng và cũng cho thấy điểm số về lòng tự trọng được cải thiện cao nhất so với các nhóm đối chứng. Học sinh trong chương trình Trung tâm Giáo dục Mở, nơi mà lòng tự trọng là mục tiêu chính, đạt điểm THẤP HƠN so với các nhóm đối chứng trong lĩnh vực đó! Như Tiến sĩ Jones đã giải thích, "Kết luận không thể chối cãi của Project Follow Through là những đứa trẻ đăng ký tham gia các chương trình giáo dục, có mục tiêu học tập được xác định rõ ràng, sẽ đạt được thành tích cao hơn về các kỹ năng cơ bản, kỹ năng tư duy và lòng tự trọng. trên thực tế dường như xuất phát từ niềm tự hào khi trở thành người có năng lực trong các kỹ năng học tập quan trọng. "
Tiến sĩ Jones tiếp tục khám phá phản ứng đáng tiếc của nhiều nhà giáo dục, những người nhận thấy hệ tư tưởng của họ bị cắt xén bởi dữ liệu cứng. Thay vì thay đổi, nhiều người chỉ đơn giản là bỏ qua nghiên cứu và tiếp tục như trước. (Một ví dụ gần đây hơn về điều này là việc tiếp tục sử dụng giáo dục đọc toàn bộ ngôn ngữ trong trường học, bất chấp bằng chứng ghi đè lên sự thất bại). Ngày nay, chúng tôi nhận thấy các trường học ngày càng chi tiêu nhiều hơn để thực hiện các hình thức chương trình giáo dục "tình cảm" và "nhận thức", trong khi tiếp tục quay lưng lại với bất cứ điều gì gần với Hướng dẫn Trực tiếp. Điều này không dẫn đến việc cải thiện các kỹ năng cơ bản, cải thiện tư duy hoặc cải thiện lòng tự trọng.
Jones cũng thảo luận về nghiên cứu về tác động lâu dài của những người được Hướng dẫn Trực tiếp trong Dự án Theo dõi và trong một nghiên cứu riêng biệt do Gersten và Keating thực hiện. Những đứa trẻ nhận được Hướng dẫn Trực tiếp thực sự có nhiều khả năng tốt nghiệp trung học và được chấp nhận vào đại học và thể hiện sự tăng trưởng lâu dài về điểm đọc, ngôn ngữ và toán học.
Trong số nhiều tài liệu tham khảo mà Jones cung cấp cho Project Follow Through, tôi sẽ liệt kê ba tài liệu:
Stebbins, LB, RG St. Pierre, EC Right, RB Anderson và TR Cerva. Giáo dục như thử nghiệm: Mô hình biến đổi có kế hoạch, Tập IV-A, Đánh giá về quá trình thực hiện. Abt Associates, Cambridge, MA, 1977.
Bock, G., LB Stebbins, và EC đúng. Giáo dục như thử nghiệm: Một mô hình biến thể có kế hoạch, Tập IV-B, Ảnh hưởng của các mô hình theo dõi, Abt Associates, Cambridge, MA, 1977. [Cũng được phát hành bởi Văn phòng Giáo dục Hoa Kỳ với tư cách là Đánh giá quốc gia: Hiệu ứng chi tiết Tập II-B của Theo dõi Thông qua Chuỗi Thử nghiệm Biến thể Dự kiến.]
Meyer, LA Hiệu quả học tập lâu dài của dự án Hướng dẫn Trực tiếp được tiếp tục. Tạp chí Trường Tiểu học. 84: 380-304 (năm 1984).
Các nguồn sau đây đã được khuyến nghị là các nghiên cứu cho thấy lợi ích lâu dài của Hướng dẫn Trực tiếp đối với một đứa trẻ:
Gersten, R., & Keating, T (1987). Lợi ích lâu dài từ hướng dẫn trực tiếp. Lãnh đạo Giáo dục, 44 (6), 28-29.
Gersten, R., Keating, T., & Becker, W. (1988). Tác động liên tục của mô hình hướng dẫn trực tiếp: Nghiên cứu theo chiều dọc của học sinh. Giáo dục và Đối xử với Trẻ em, 11 (4), 318-327.
Gary Adams, Dự án Tiếp nối và Xa hơn, trong Thực tiễn Trường học Hiệu quả, Tập 15, Số 1, Mùa đông, 1995-6 Chủ đề: Dự án đó được tiếp nối như thế nào? Điều này cũng có sẵn tại http://darkwing.uoregon.edu/~adiep/ft/151toc.htm.
Nghiên cứu về Hướng dẫn Trực tiếp của Gary Adams và Siegfried Engelmann. Có sẵn với giá $ 24,95 + $ 4 vận chuyển và xử lý thông qua Hệ thống Thành tựu Giáo dục, 319 Nickerson St. - Suite 112, Seattle, WA 98109. (Bạn có biết rằng điểm phần trăm trung bình của học sinh trong môn đọc DI là 0,72 phần trăm và 0,87 trong toán DI ? Không tệ!)